美国马里兰大学教育学院林静教授应邀来我院讲学
日期:2012年06月26日16:54:32
6月21日下昼2：：：30，，在天河校区3号楼4楼，，来自美国马里兰大学教育学院的林静教授为全院西席举行了一场题为“美国大学增进学生能动性、、、加入性、、、立异性学习的理论和要领”的专题讲座 。 。讲座由易江院长主持，，来自全院各教学系（部）的专任西席和行政部分的兼课西席加入了此次讲座 。 。
天下高等教育实践的新趋势是新型人才的作育，，林静教授以为，，新型人才是立异人才、、、能感人才、、、具有相助精神的人才、、、具有多元智能的人才，，是能够自动获取知识和信息，，具有社会责任心，，对人类未来关注的人才，，是具有全球意识、、、多元文化的人才，，是能够跨越文理工科技的知识组合型人才，，是交织复合逾越型的人才 。 。种种高校要作育这样的新型人才，，必需改善教育要领，，增强学生能动性、、、立异性教育和加入性学习 。 。在林教授看来，，学生的学习有自动学习和被动学习之分，，每个学生都在一直地被创立，，同时也一直地自我创立，，这是一个“becoming”的历程，，每个学生都有重大的潜力 。 。在学校改善教育要领的同时，，学生也需要新的学习要领，，例如：：：加入性学习、、、对话性的学习、、、能动性学习和举行学习社区的建设 。 。
接着，，林教授通过“Howard Gardner”的例子，，对中西方教育举行了较量，，并对西方教育中关于自主立异教育的内容举行相识释 。 。她说，，在美国理念中立异能力主要包括自力思索的能力、、、对学习和知识的好奇心、、、视察下手能力、、、批判性头脑能力、、、自我指挥和妄想能力、、、整体相助能力、、、向导能力和社区、、、社会服务能力 。 。西方教育中学习的目的是追求真理、、、自力思索，，有自由思索和探索的情形，，先生和学生的相互尊重和互动，，以引发兴趣为主，，把理论跟现实联系在一起学习，，勇于提出新问题、、、新看法，，从艺术中开发多维头脑能力，，起劲思索人生宇宙的大问题，，跨学科横向头脑能力和坚持对事物原创的、、、长期的、、、新鲜的兴趣 。 。西方在它的教育教学活动中总结出了一些经典的学习理论，，林教授对其中的杜威教育理论、、、对话学习理论、、、学习社区理论、、、能动性理论和人权与一律理论举行了详细的介绍 。 。 、、、
最后，，林静教授谈到了课本与知识的关系、、、西席的作用、、、一些主要的教学要领以及课堂学习情形的安排等等一些教学中的现实问题 。 。
林教授的看法引起了现场西席热烈的讨论，，先生们纷纷将自己的问题和思索与林教授交流，，有西席提出上音乐鉴赏课的时间，，先生让同砚们评价作品，，学生不自动讲话，，怎么办？？林教授说，，可以让学生带自己喜欢的音乐作品来和各人分享他的鉴赏心得，，先生从旁指导 。 。诸云云类，，将学生放到主体职位的处理让各人深受启发 。 。关于如那里置课程系统、、、多元文化对教育的影响、、、怎样看待基础课程的价值以及知识手艺是目的照旧手段等等问题，，林教授都揭晓了自己独到的看法 。 。在这样中西教育智慧的碰撞中，，列位先生体现获益匪浅 。 。
文/图 科研处 吴崇哲
