为推进高等教育学分认定和转换事情，建设和完善我省学分银行治理制度，实现学分认定、、、积累和转换，增进各级种种高等教育的相同和衔接，搭建人才开展“立交桥”，凭证《教育部关于推进高等教育学分认定和转换事情的意见》（教改〔2016〕3号）、、、《广东终身教育资历框架品级标准》（DB44/T 1988-2017）以及《广东省职业教育条例》，连系《广东省教育厅关于通俗高等学校实验学分制治理的意见》（粤教高〔2014〕5号）、、、《广东终身教育学分银行建设事情方案》（粤教高〔2015〕125号）实验情形，制订本实验意见。
一、、、指导头脑
深入贯彻党的十九大和十九届二中、、、三中全会精神，以及习近平总书记主要系列讲话精神和天下教育大会精神，以习近平新时代中国特色社会主义头脑为指导，以知足人民群众多样化学习和开展需要为目的，探索建设多种形式学习效果认定机制，流通高等教育的差别类型学历教育、、、学历教育与非学历教育、、、校内教育与校外教育之间转换通道，增进优质教育资源开放共享，建设具有中国特色的学习效果认定和转换制度，增进各级种种高等教育的纵向衔接、、、横向相同，推动建设全民学习、、、终身学习的学习型社会。
二、、、基来源则
（一）坚持以学习者为中心。立异制度安排，建设有用通道，利便学习者在差别条理、、、差别类型高等学校学习同类课程获得的学分，以及其他学习效果获得认定、、、转换和积累。
（二）坚持以高等学校为主体。高等学校是学习效果认定和转换的主体，学校要承当各级种种高等教育学习效果认定的主体责任，确保为学习者提供高质有用的教育服务。
（三）坚持实质等效。认定和转换差别类型的学习效果，应综合考察其所体现的知识、、、手艺及能力等因素，严酷质量标准，确保切合学分认定主体的要求。
（四）坚持规范有序。建设科学合理的学分认定步伐，制订公开透明的转换程序，完善严酷规范的质量包管系统，勉励先行先试，取得履历后逐步推广，确保有序推进。
（五）坚持标准引领。坚持以标准化为抓手，一直提高认定和转换的质量，一直立异学分银行制度建设。
三、、、事情目的
起源建设高等教育学分认定和转换系统，促使各级种种高等教育的相同和衔接方式越发无邪、、、渠道越发流通，成为全民学习、、、终身学习的学习型社会的有力支持。
四、、、适用规模
（一）适用工具：：：广东省通俗本科院��、、、高职院校与成人高校的种种在籍学生。
（二）适用专业：：：广东省各高等学校经教育部正式备案或批准的本科、、、专科专业。
（三）适用领域：：：境内外高等学校本专科之间、、、高等教育自学考试及非学历学习效果学分认定和转换。
五、、、详细步伐
原则上，认定和转换的所有学分不得凌驾相关专业结业总学分的50%。内容相同或相近的国家职业资格证书、、、培训证书、、、竞赛奖励等效果不得重复转换，以最高级所认定的学分举行转换。
（一）一律及以上学历的学分认定和转换
1.一律及以上学历的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得凌驾相关专业结业总学分的50%。
2.已具有国民教育系列专科及以上学历者，或已加入国民教育系列专科及以上学历条理学习的学习者,进入高等学校专科专业学习，其所学课程与现有课程名称相同或相近，教学目的相近，教学内容相关度在80%以上，可认定和转换为高等学校对应课程的学分。
3.已具有国民教育系列本科及以上学历者，或已加入国民教育系列本科及以上学历条理学习的学习者,进入高等学校本科专业学习，其所学课程与现有课程名称相同或相近，教学目的相近，教学内容相关度在80%以上，可认定和转换为高等学校对应课程的学分。
（二）低一级学历的学分认定和转换
1.低一级学历的学分认定和转换仅适用于实践手艺类课程。
2.低一级学历的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得凌驾相关专业结业总学分的25%。通过专升本统一考试的学生和专业除外。
3.已具有国民教育系列中职(含技工教育)及一律学历者，进入高等学校专科专业学习，其所学课程与现有该类课程名称相同或相近，教学目的相同，教学内容相关度抵达100%，可认定和转换为高等学�？？？纬痰难Х�。
4.已具有国民教育系列专科及一律学历者，进入高等学校本科专业学习，原所学课程与现有该类课程名称相同或相近，教学内容相关度抵达100%，可认定和转换为高等学校对应课程的学分。
（三）高等教育自学考试课程的学分认定和转换
通过高等教育自学考试的课程，以课程为基础，课程名称相同或相近，自学考试考试纲要和高等学校教学内容相关度80%以上，不分学历条理，可认定和转换为高等学校学分相近或相同的对应课程学分，原则上不得凌驾相关专业结业总学分的50%。
（四）在线课程学习证书的学分认定和转换
1.在线课程学习证书是指在海内外主流开放课程学习平台获得的学习证书。
2.在线课程学习证书的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得凌驾相关专业结业总学分的25%。
3.各高等学校以在线课程的教学目的、、、教学课时、、、教学内容和审核要求等内容为依据认定和转换对应课程的学分。
（五）国家职业资格证书的学分认定和转换
1.国家职业资格证书是指凭证国家职业标准，通过政府认定的审核判断机构，对劳动者的手艺水平和从业资格举行评价和认定的国家证书。
2.国家职业资格证书的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得凌驾相关专业结业总学分的25%。
3.凭证国家职业资格证书级别和内容相关程度，可认定和转换为响应高等学校对应课程的学分。
（六）非国家职业资格证书的学分认定和转换
1.非国家职业资格证书指手艺品级证书、、、专项能力证书、、、政府认定的行业证书等。
2. 非国家职业资格证书的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得凌驾相关专业结业总学分的25%。
3.凭证非国家职业资格证书的级别和内容相关度，可认定和转换为响应高等学校对应课程的学分。
（七）培训证书的学分认定和转换
1.培训证书是指由国家行政部分认定的有关职业手艺、、、专业手艺和岗位培训等方面证书。
2.培训证书的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得凌驾相关专业结业总学分的25%。
3.凭证培训证书的级别和内容相关程度，可认定和转换为响应高等学校相关专业对应课程的学分。
4.培训证书学分认定和转换为学历教育课程学分，有用期为学习者获得培训证书之日起的 3 年内。
（八）业绩类效果的学分认定和转换
1.业绩类效果主要指个人取得学术、、、职业或其他方面的效果，包括但不限于立异创业、、、科学研究、、、社会服务、、、文化传承、、、竞赛奖励等。
2.业绩类效果的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得凌驾相关专业结业总学分的25%。
3.省级以上手艺、、、专业竞赛等竞赛奖励奖项，凭证竞赛内容、、、级别和名次，经评审后可认定和转换为响应高等学校对应课程的学分。
4.各级非物质文化遗产代表性项目代表传承人、、、手艺巨匠和工匠巨匠，其所学专业与其专长相匹配，响应高等学校应供认其效果并分配响应学分。
5.职业履历、、、实习实践、、、自愿服务、、、立异创业、、、科学研究、、、社会服务、、、文化传承、、、专利版权等体现资历、、、资格和能力的学习效果，通过一定的标准和程序，经认定后可转换为响应高等学校对应课程的学分。
六、、、实验方式与要求
（一）各高等学校要凭证自身现实、、、办学水平和办学特色，制订学分认定和转换实验步伐。
（二）省教育厅支持同区域、、、同条理高等学校，凭证自愿原则，接纳协议、、、联盟等方式，通过课程互选互认、、、开设公共课、、、学生交流、、、联合作育等形式，简化课程认定程序，扩大课程认定规模，增添学生学习外�？？？纬淌被�。
（三）省教育厅勉励差别高等学校联合制订人才作育方案、、、课程衔接标准，开展相助作育，举行学分认定和转换�？？？雇ㄋ妆究圃盒�、、、高职院校与成人高等学校以课程为基础的学分认定试点，探索通俗教育、、、职业教育和成人教育相互融通的途径与机制。
高等教育自学考试认定和转换其他类型学习效果和学分的实验步伐，另文制订宣布。
本意见自2019年10月24日起实验，有用期3年，诠释权在广东省教育厅。
